calentamiento:

pase un imán a cada estudiante. Comience por hacer que los estudiantes determinen a qué se puede adherir su imán sin salir de sus asientos.

discusión: ¿a qué se adhirieron los imanes? Comparta ideas sobre lo que es similar acerca de los elementos que se adhieren al imán

recoja los imanes antes de la siguiente actividad.

actividad:

dé a cada estudiante o grupo de laboratorio una bolsa llena de objetos comunes., Los grupos más independientes de estudiantes pueden trabajar solos, mientras que los estudiantes más jóvenes y los estudiantes menos independientes deben trabajar como grupos de dos.

pregunta: ¿qué artículos de la bolsa se pegarán al imán?

presentar las bolsas a los estudiantes de la siguiente manera: vamos a estar mirando varios objetos en el laboratorio de hoy. Pueden pegarse a un imán o no. Primero estará componiendo una hipótesis antes de probar los imanes. Basado en su experiencia en el pasado con imanes y la actividad de calentamiento, componga dos listas de elementos., Esto se debe hacer usando un braillewriter para estudiantes de braille para que se pueda acceder fácilmente a esta lista mientras mira sus resultados más adelante. Los estudiantes deben separar los grupos en las dos bañeras primero y luego hacer las listas.

las listas de hipótesis – 2

  1. se pegarán a un imán
  2. No se pegarán a un imán

experimento

Una vez que todos los estudiantes (o grupos) hayan compuesto sus listas, dígales a los estudiantes que es hora de completar el experimento y dé a cada estudiante un imán.

Procedimiento:

  1. Colocar todos los objetos en la bolsa.,
  2. elimine los objetos uno a la vez para probar.
  3. separe los objetos en las dos cubas en función de si son atraídos por el imán o no.
  4. haga una nueva lista basada en sus resultados con columnas etiquetadas de la siguiente manera:

a. se pega al imán
b. no se pega al imán

conclusión:

  • Los estudiantes deben redactar una conclusión indicando qué objetos estaban correctos en la hipótesis y cuáles incorrectos.
  • indíqueles que incluyan cualquier pensamiento sobre los elementos que actuaron de maneras que no esperaban.,

preguntas de discusión:

  1. ¿te sorprendió alguno de los elementos que probaste? (Los estudiantes pueden mencionar los objetos de aluminio o latón que no se pegaron al imán.)
  2. ¿Hay algo que haya notado en su lista de resultados que sea el mismo sobre todas las cosas que se pegan?
  3. ¿hay metales en la columna» cosas que no se pegan»? (papel de aluminio)
  4. ¿Qué cree que es diferente de los artículos de metal que se adhieren a los imanes en comparación con los que no lo hacen? (Todos están hechos del mismo tipo de metal.,)

explique a los estudiantes que solo hay un tipo de metal al que se adhieren los imanes, a saber, el hierro. A veces se mezcla con otros metales para hacer acero, por lo tanto, el acero también se pega a un imán. Por lo tanto, si un imán se pega a un objeto, el objeto es de hierro o acero.