actualizado, marzo de 2020

para muchos estudiantes con discapacidades—y para muchos sin ellas – la clave del éxito en el aula radica en tener adaptaciones, adaptaciones y modificaciones adecuadas a la instrucción y otras actividades del aula.

algunas adaptaciones son tan simples como mover a un estudiante distraído al frente de la clase o lejos del sacapuntas o la ventana., Otras modificaciones pueden implicar cambiar la forma en que se presenta el material o la forma en que los estudiantes responden para mostrar su aprendizaje.

Las adaptaciones, acomodaciones y modificaciones deben ser individualizadas para los estudiantes, basadas en sus necesidades y sus estilos e intereses personales de aprendizaje. No siempre es obvio qué adaptaciones, acomodaciones o modificaciones serían beneficiosas para un estudiante en particular, o cómo se podrían hacer cambios en el currículo, su presentación, el entorno del aula o la evaluación del estudiante., Esta página tiene la intención de ayudar a los maestros y otras personas a encontrar información que pueda guiarlos para hacer los cambios apropiados en el salón de clases en función de lo que sus estudiantes necesitan.,ENT tipos de soportes

  • Educación Especial
  • instrucción de adaptación
  • servicios relacionados
  • ayudas suplementarias y servicios
  • modificaciones del programa y soporte para el personal de la escuela
  • adaptaciones en evaluaciones grandes

volver al principio

parte 1: un vistazo rápido a la terminología

modificaciones y adaptaciones significan lo mismo., La respuesta simple es: No, No completamente, pero sí, en su mayor parte. (No te gusta una respuesta clara? La gente tiende a usar los términos indistintamente, para estar seguro, y lo haremos aquí, para facilitar la lectura, pero se pueden hacer distinciones entre los Términos.

a veces la gente se confunde sobre lo que significa tener una modificación y lo que significa tener un alojamiento. Por lo general, una modificación significa un cambio en lo que se enseña o se espera del estudiante., Hacer una tarea más fácil para que el estudiante no esté haciendo el mismo nivel de trabajo que otros estudiantes es un ejemplo de una modificación.

una adaptación es un cambio que ayuda a un estudiante a superar o trabajar alrededor de la discapacidad. Permitir que un estudiante que tiene problemas para escribir dé sus respuestas oralmente es un ejemplo de acomodación. Se espera que este estudiante sepa el mismo material y responda las mismas preguntas tan completamente como los otros estudiantes, pero no tiene que escribir sus respuestas para demostrar que conoce la información.,

lo que es más importante saber sobre las modificaciones y adaptaciones es que ambas están destinadas a ayudar a un niño a aprender.

volver al principio

Parte 2: diferentes tipos de apoyos

Educación Especial

por definición, la educación especial es «instrucción especialmente diseñada» (§300.39)., Y IDEA define ese término de la siguiente manera:

(3) instrucción especialmente diseñada significa adaptar, según corresponda a las necesidades de un niño elegible bajo esta parte, el contenido, la metodología o la entrega de instrucción—(i) para abordar las necesidades únicas del niño que resultan de la discapacidad del niño; y(ii) para garantizar el acceso del niño al plan de estudios general, de modo que el niño pueda cumplir con los estándares educativos dentro de la jurisdicción de la agencia pública que se aplican a todos los niños.,

Por lo tanto, la educación especial implica adaptar el «contenido, metodología o entrega de instrucción».»De hecho, el campo de la educación especial puede enorgullecerse de la base de conocimientos y experiencia que ha desarrollado en los últimos más de 30 años de instrucción individualizada para satisfacer las necesidades de los estudiantes con discapacidades. Es un placer compartir algo de ese conocimiento con ustedes ahora.

volver al principio

adaptar la instrucción

a veces, un estudiante puede necesitar cambios en el trabajo o las rutinas de la clase debido a su discapacidad., Se pueden hacer modificaciones a:

  • lo que se enseña a un niño, y / o
  • Cómo trabaja un niño en la escuela.

por ejemplo:

Jack es un estudiante de 8º grado que tiene problemas de aprendizaje para leer y escribir. Está en una clase regular de 8o grado que es impartida en equipo por un maestro de educación general y un maestro de educación especial. Las modificaciones y adaptaciones proporcionadas para la rutina escolar diaria de Jack (y cuando toma exámenes estatales o de todo el distrito) incluyen lo siguiente:

  • Jack tendrá tareas de lectura y escritura más cortas.,
  • Los libros de texto de Jack se basarán en el plan de estudios de 8o grado, pero en su nivel de lectura independiente (4o grado).
  • Jack tendrá preguntas de prueba leídas / explicadas a él, cuando él pregunta.
  • Jack dará sus respuestas a las preguntas tipo ensayo hablando, en lugar de escribirlas.

Las modificaciones o adaptaciones se realizan con mayor frecuencia en las siguientes áreas:

programación. Por ejemplo,

  • Dar Al estudiante tiempo extra para completar tareas o pruebas
  • dividir las pruebas durante varios días

configuración., Por ejemplo,

  • trabajando en un grupo pequeño
  • trabajando uno a uno con el profesor

materiales. Por ejemplo,

  • Proporcionar conferencias grabadas en audio o libros
  • Dar copias de las notas de la conferencia del Maestro
  • usando libros en letra grande, Braille o libros en CD (texto digital)

instrucción. Por ejemplo,

  • reduciendo la dificultad de las tareas
  • reduciendo el nivel de lectura
  • usando un tutor de estudiante/compañero

respuesta del estudiante., Por ejemplo,

  • permitiendo que las respuestas sean dadas oralmente o dictadas
  • usando un procesador de textos para trabajo escrito
  • usando lenguaje de señas, un dispositivo de comunicación, Braille, o lengua nativa si no es inglés.

debido a que adaptar el contenido, la metodología y / o la entrega de la instrucción es un elemento esencial en la educación especial y un apoyo extremadamente valioso para los estudiantes, es igualmente esencial saber tanto como sea posible sobre cómo se puede adaptar la instrucción para abordar las necesidades de un estudiante individual con una discapacidad., El maestro de educación especial que sirve en el equipo del IEP puede contribuir con su experiencia en esta área, que es la esencia de la educación especial.

volver al principio

servicios relacionados

Una mirada a la definición de idea de servicios relacionados en §300.34 y está claro que estos servicios son de apoyo en la naturaleza, aunque no de la misma manera que la adaptación del currículo es. Los servicios relacionados apoyan la educación especial de los niños y se proporcionan cuando es necesario para ayudar a los estudiantes a beneficiarse de la educación especial., Por lo tanto, los servicios relacionados deben incluirse en el cofre del Tesoro de los alojamientos y apoyos que estamos explorando. La definición comienza:

§300.34 servicios Relacionados.

(A) General. Servicios relacionados significa transporte y los servicios de desarrollo, correctivos y otros servicios de apoyo que se requieren para ayudar a un niño con discapacidad a beneficiarse de la educación especial, e incluye

Aquí está la lista de servicios relacionados en la ley.,d servicios de audiología

  • servicios de interpretación
  • Servicios Psicológicos
  • terapia física y ocupacional
  • recreación, incluida la recreación terapéutica
  • identificación temprana y evaluación de discapacidades en niños
  • servicios de asesoramiento, incluida la terapia de rehabilitación
  • servicios de orientación y movilidad
  • servicios médicos con fines de diagnóstico o evaluación

  • servicios de salud escolar y servicios de enfermería escolar
  • servicios de Trabajo social li>

    Esta no es una lista exhaustiva de posibles servicios relacionados., Hay otros (no mencionados aquí o en la ley) que los estados y las escuelas ponen a disposición de manera rutinaria bajo el paraguas de los servicios relacionados. El equipo del IEP decide qué servicios relacionados necesita un niño y los especifica en el IEP del niño. Lea todo sobre esto en nuestra página de servicios relacionados.,

    volver al principio

    ayudas y servicios suplementarios

    uno de los tipos más poderosos de apoyo disponibles para los niños con discapacidades son los otros tipos de apoyo o servicios (distintos de la educación especial y servicios relacionados) que un niño necesita para ser educado con niños no discapacitados en la máxima medida apropiada., Algunos ejemplos de estos servicios y apoyos adicionales, llamados ayudas y servicios suplementarios en IDEA, son:

    • equipos adaptados—como un asiento especial o una taza recortada para beber;
    • Tecnología de asistencia-como un procesador de textos, software especial o un sistema de comunicación;
    • Formación para el personal, estudiantes y/o padres;
    • tutores;
    • Un Asistente individual;
    • materiales adaptados—tales como libros en cinta, letras grandes o notas resaltadas; y
    • colaboración/consulta entre el personal, los padres y/u otros profesionales.,

    el equipo del IEP, que incluye a los padres, es el grupo que decide qué ayudas y servicios complementarios necesita un niño para apoyar su acceso y participación en el entorno escolar. El equipo del IEP realmente debe trabajar en conjunto para asegurarse de que un niño reciba las ayudas y los servicios suplementarios que necesita para tener éxito. Los miembros del equipo hablan sobre las necesidades del niño, el currículo y la rutina escolar, y exploran abiertamente todas las opciones para asegurarse de que se incluyan los apoyos adecuados para el niño específico.,

    Se puede decir mucho más sobre estos importantes apoyos y servicios. Visite nuestro artículo especial sobre ayudas y Servicios Complementarios para obtener más información.

    volver al principio

    modificaciones del programa o apoyos para el personal escolar

    si el equipo del IEP decide que un niño necesita una modificación o adaptación en particular, esta información debe incluirse en el IEP. Los apoyos también están disponibles para aquellos que trabajan con el niño, para ayudarles a ayudar a que ese niño tenga éxito. Los apoyos para el personal escolar también deben estar escritos en el IEP., Algunos de estos apoyos pueden incluir:

    • asistir a una conferencia o capacitación relacionada con las necesidades del niño,
    • obtener ayuda de otro miembro del personal o persona administrativa,
    • Tener un asistente en el aula, o
    • Obtener equipo especial o materiales de enseñanza.

    el tema de las modificaciones y apoyos para el personal de la escuela, para que puedan apoyar al niño en toda la gama de entornos y tareas de la escuela, también se aborda en nuestro artículo sobre modificaciones del programa para el personal de la Escuela.,

    volver al principio

    adaptaciones en evaluaciones grandes

    IDEA requiere que los estudiantes con discapacidades participen en evaluaciones estatales o de todo el distrito. Estas son pruebas que se dan periódicamente a todos los estudiantes para medir el rendimiento. Es una forma en que las escuelas determinan qué tan bien y cuánto están aprendiendo los estudiantes. IDEA ahora establece que los estudiantes con discapacidades deben tener la mayor participación posible en el plan de estudios general., Esto significa que, si un niño está recibiendo instrucción en el plan de estudios general, él o ella podría tomar el mismo examen estandarizado que el distrito escolar o el estado da a los niños no discapacitados. En consecuencia, el IEP de un niño debe incluir todas las modificaciones o adaptaciones que el niño necesita para que él o ella pueda participar en las evaluaciones estatales o de todo el distrito.

    el equipo del IEP puede decidir que un examen en particular no es apropiado para un niño., En este caso, el IEP debe incluir:

    • Una explicación de por qué esa prueba no es adecuada para el niño, y
    • Cómo se evaluará al niño en su lugar (a menudo llamada evaluación alternativa).

    pida a su estado y / o distrito escolar local una copia de sus pautas sobre los tipos de acomodaciones, modificaciones y Evaluaciones alternativas disponibles para los estudiantes.

    volver al principio

    conclusión

    incluso un niño con muchas necesidades debe estar involucrado con compañeros no discapacitados en la máxima medida apropiada., El hecho de que un niño tenga discapacidades graves o necesite modificaciones en el plan de estudios general no significa que pueda ser retirado de la clase de educación general. Si un niño es retirado de la clase de educación general por cualquier parte del día escolar, el equipo del IEP debe incluir en el IEP una explicación por la no participación del niño.,

    debido a que las adaptaciones pueden ser tan vitales para ayudar a los niños con discapacidades a acceder al plan de estudios general, participar en la escuela (incluidas las actividades extracurriculares y no académicas) y educarse junto a sus compañeros sin discapacidades, IDEA refuerza su uso una y otra vez, en sus requisitos, en sus definiciones y en sus principios., La riqueza de experiencia que el campo de la educación especial ha adquirido a lo largo de los años desde que IDEA fue aprobada por primera vez por el Congreso es el mismo recurso que querrá aprovechar para obtener más información sobre qué adaptaciones son apropiadas para los estudiantes, dada su discapacidad, y cómo hacer esas adaptaciones para apoyar su aprendizaje.

    volver al principio