¿Qué es un bajo tono muscular?

«tono muscular bajo» es una condición de tono muscular anormalmente bajo, la cantidad de tensión o resistencia al movimiento en un músculo. El tono muscular bajo ocurre cuando la longitud del músculo en reposo es ligeramente más larga de lo normal. Esto significa que las fibras musculares no se superponen a un nivel óptimo y hay menos puntos donde las fibras pueden unirse y generar tirón en el músculo., Como resultado, el músculo de la persona necesita pasar por un mayor rango de movimiento y, como resultado, se utiliza más energía. Además de esto, a menudo se necesita una mayor estimulación para que el músculo se active, lo que también aumenta el tiempo de respuesta del músculo e influye directamente en las habilidades de rendimiento del niño. El uso de energía adicional contribuye a la disminución de la resistencia del niño.

¿cuáles son las características comunes del tono muscular bajo?

  • Disminución de la fuerza.
  • mayor flexibilidad y movimiento en las articulaciones.
  • resistencia pobre.,

dificultades comunes a menudo (pero no siempre) experimentadas por personas con bajo tono muscular:

  • fatiga rápidamente.
  • mala postura.
  • Aumento de la flexibilidad, aumentando la susceptibilidad a las lesiones.
  • mala persistencia en las tareas motoras gruesas.
  • carece de retroalimentación adecuada de conciencia corporal.
  • evita los alimentos masticables.
  • preferencia por realizar actividades sedentarias.,

estrategias de manejo que apoyan al niño con bajo tono muscular (en preescolar, escuela y / o casa):

  • Sistema de recompensa.
  • configuración adecuada para el escritorio de la escuela.
  • estímulo.
  • Proporcionar oportunidades para tener éxito mediante la simplificación de las actividades.
  • tiempo Extra para completar tareas.
  • Reconocer y reforzar las fortalezas del niño.,

los enfoques y actividades de Terapia Ocupacional que pueden apoyar al niño con tono muscular bajo y/o a sus cuidadores incluyen:

  • Actividades de motricidad gruesa: aumentar la participación en actividades de motricidad gruesa.
  • motivación: haga que las actividades sean alcanzables y atractivas para el niño.:
  • diversión / juego: es más probable que un niño persista con las tareas si son divertidas y se basan en el juego.
  • Desarrollar habilidades subyacentes: como el control postural, la resistencia y la conciencia corporal.
  • actividades basadas en el juego para promover una participación más prolongada.,
  • gradúe las actividades para que desarrollen gradualmente la fuerza y la resistencia del niño.
  • ejercicios/juegos de trabajo muscular duro para construir fuerza y resistencia.

los enfoques y actividades de Logopedia que pueden apoyar al niño con tono muscular bajo y/o a sus cuidadores incluyen:

  • fuerza muscular en la cara: actividades para aumentar la fuerza muscular en la cara (por ejemplo, beber yogur / batidos gruesos a través de una pajita, inflar globos).
  • articulación: mejora de la articulación de sonidos específicos del habla dentro de las palabras.,
  • conciencia Oral: desarrollar la conciencia oral (es decir, el movimiento de la lengua en la boca).
  • formas alternativas de comunicación: enseñar formas alternativas de comunicación a través del lenguaje de signos o PECS (sistema de comunicación de intercambio de imágenes) mientras que el tono muscular está mejorando.
  • estrategias de comunicación: trabajar junto con los padres para idear metas y estrategias para ayudar a desarrollar áreas de comunicación con las que el niño está teniendo dificultades.,
  • actividades diarias: proporcionar a las familias estrategias y consejos que se pueden utilizar en el hogar dentro de las actividades y rutinas diarias para ayudar a desarrollar habilidades de comunicación.
  • metas paso a paso: hacer metas pequeñas paso a paso que sean alcanzables y muestren el progreso del niño dentro de las áreas de habilidades.
  • Información Visual: incorporar información extra visual mediante el uso de un sistema gestual más formalizado, imágenes y / o símbolos para ayudar a la comprensión y el uso del lenguaje cuando sea apropiado.,
  • refuerzo positivo: proporcionar mucho refuerzo positivo y estímulo durante toda la terapia para ayudar a desarrollar la confianza y la autoestima.
  • servir de enlace con el personal educativo (cuando sea apropiado) sobre las habilidades de comunicación del niño y proporcionar información e ideas que puedan usarse en el entorno educativo para ayudar al niño a acceder al currículo.

¿por qué debo buscar terapia para mi hijo con tono muscular bajo?

el diagnóstico por sí solo no es la solución., Simplemente abre la puerta a obtener la ayuda que se necesita al armar a todos los involucrados con la información relevante.

la ‘ayuda’ todavía necesita ser proporcionada. La ayuda que se proporciona (al menos desde la perspectiva de la terapia) reflejará:

  • En primer lugar, qué intervención médica se necesita.
  • Cuáles son las mayores preocupaciones de los padres/maestros/cuidadores para el niño (es decir, cuáles son los desafíos funcionales más significativos).
  • Las áreas específicas que son problemáticas para el niño (que variarán incluso dentro de los niños con el mismo diagnóstico).,
  • La capacidad de los ambientes del niño para satisfacer las necesidades del niño.

si no se trata, el niño con bajo tono muscular puede tener dificultades con:

  • Aprender a hablar, la inteligibilidad del habla y la claridad.
  • manejar un día escolar completo debido a la poca fuerza y resistencia.
  • participar en actividades deportivas que lleven a un estilo de vida inactivo, aumentando los riesgos de otros problemas relacionados con la salud como la obesidad, la diabetes, las enfermedades cardiovasculares o afecciones similares.,
  • autoestima y confianza cuando se dan cuenta de sus habilidades no coinciden con sus compañeros.
  • Bullying cuando otros se vuelven más conscientes de las dificultades de un niño.
  • Habilidades motoras finas (por ejemplo, escritura, dibujo y corte) debido a la mala estabilidad del núcleo, lo que significa que no tienen una base fuerte para soportar el uso de sus brazos y manos.
  • completar las tareas de autocuidado (por ejemplo, hacer cordones de zapatos, botones, cremalleras, usar cubiertos).
  • acceder al currículo porque no pueden asistir a las tareas el tiempo suficiente para completar los criterios de evaluación.,
  • ansiedad y estrés en una variedad de situaciones que conducen a dificultades para alcanzar su potencial académico.
  • rendimiento académico: desarrollar habilidades de alfabetización como la lectura y la escritura y sobrellevar el entorno académico.
  • evaluación académica: realización de pruebas, exámenes y tareas académicas en educación superior.

las implicaciones más específicas de no buscar tratamiento se verán influenciadas por las dificultades comunes que más influyen en su hijo individual.,

para obtener más información, consulte las hojas informativas relevantes en áreas de preocupación o consulte la sección Otros recursos relevantes a continuación.

¿qué significa realmente este diagnóstico para el niño?

los diagnósticos se utilizan para etiquetar un conjunto específico de síntomas que experimenta un niño.

esta etiqueta ayuda a reducir y adaptar específicamente qué:

  • otros problemas ocurren comúnmente simultáneamente.
  • La medicación podría ser apropiada.
  • Las terapias pueden ayudar al niño (p. ej., Medicina, Terapia Ocupacional, Logopedia, Psicología).
  • Curso de intervención (salud médica y / o relacionada) podría ser y qué resultado podría esperarse (pronóstico).
  • se Puede hacer para ayudar al niño.

un diagnóstico ayuda al niño y a sus cuidadores (padres, maestros, profesionales de la salud, cuidadores) a:

  • acceder a la información sobre el grupo relevante de síntomas.
  • comunicar las características sobresalientes de los desafíos del niño a todas las personas involucradas en el cuidado del niño.,
  • posiblemente interpretar ciertos comportamientos de manera diferente a la luz del diagnóstico.
  • Obtener información sobre lo que se puede hacer para ayudar al niño.
  • Determine específicamente dónde y cómo ayudar al niño.
  • acceder a Fondos o servicios que de otro modo no serían accesibles.