plus D’avantages pour les élèves du secondaire, mais aussi des risques

au moment où ils atteignent l’école secondaire, les élèves devraient être en bonne voie pour devenir des apprenants indépendants, donc les devoirs fournissent un coup de pouce à l’apprentissage à cet âge, tant que ce n’est pas écrasant (Cooper et al., 2006; Marzano & Pickering, 2007). Lorsque les élèves passent trop de temps à faire leurs devoirs—plus de deux heures chaque soir—il leur faut un temps précieux pour se reposer et passer du temps avec leur famille et leurs amis., Une étude de 2013 a révélé que les élèves du secondaire peuvent éprouver de graves problèmes de santé mentale et physique, allant de niveaux de stress plus élevés à la privation de sommeil, lorsqu’ils reçoivent trop de devoirs (Galloway, Conner, & Pope, 2013).

Les devoirs au lycée doivent toujours être liés à la leçon et être faisables sans aucune aide, et les commentaires doivent être clairs et explicites.,

Les enseignants doivent également garder à l’esprit que tous les élèves n’ont pas les mêmes chances de terminer leurs devoirs à la maison, de sorte que les devoirs incomplets peuvent ne pas être le reflet fidèle de leur apprentissage—cela peut être davantage le résultat de problèmes auxquels ils sont confrontés en dehors de l’école. Ils peuvent être entravés par des problèmes tels que le manque d’espace calme à la maison, des ressources telles qu’un ordinateur ou une connectivité à large bande, ou un soutien parental (OCDE, 2014). Dans de tels cas, donner de faibles scores aux devoirs peut être injuste.,

étant donné que les quantités de temps discutées ici sont des totaux, les enseignants du collège et du lycée doivent être conscients de la quantité de devoirs que les autres enseignants attribuent. Il peut sembler raisonnable d’attribuer 30 minutes de devoirs quotidiens, mais sur six sujets, c’est trois heures—bien au-dessus d’un montant raisonnable, même pour un lycéen. Le psychologue Maurice Elias voit cela comme une erreur commune: les enseignants individuels créent des politiques de devoirs qui, dans l’ensemble, peuvent submerger les élèves., Il suggère que les enseignants travaillent ensemble pour élaborer une politique de devoirs à l’échelle de l’école et en faire un sujet clé de la soirée de rentrée et des premières conférences parents-enseignants de l’année scolaire.

les Parents jouent un rôle clé

Les devoirs peuvent être un outil puissant pour aider les parents à s’impliquer davantage dans l’apprentissage de leur enfant (Walker et al., 2004). Il peut fournir un aperçu des forces et des intérêts d’un enfant, et peut également encourager les conversations sur la vie d’un enfant à l’école., Si un parent a des attitudes positives à l’égard des devoirs, ses enfants sont plus susceptibles de partager ces mêmes valeurs, ce qui favorise la réussite scolaire.

Mais il est également possible que les parents soient dominateurs, mettant trop l’accent sur les résultats aux tests ou les notes, ce qui peut perturber les enfants (Madjar, Shklar,& Moshe, 2015)., Les Parents devraient éviter d’être trop intrusifs ou de contrôler—les élèves déclarent se sentir moins motivés pour apprendre quand ils n’ont pas assez d’espace et d’autonomie pour faire leurs devoirs (Orkin, May, & Wolf, 2017; Patall, Cooper, & Robinson, 2008; Silinskas & Kikas, 2017). Alors que les devoirs peuvent encourager les parents à être plus impliqués avec leurs enfants, il est important de ne pas en faire une source de conflit.