stratégies pédagogiques

tout en élaborant le Plan de L’apprenant, vous prenez des décisions sur ce que l’apprenant doit apprendre. Ce n’est pas seulement « ce” qu’ils apprendront, mais comment la formation se déroulera. Les stratégies et les approches pédagogiques ont souvent le plus grand impact sur la réussite de l’apprenant.

Les stratégies pédagogiques sont les techniques utilisées par les instructeurs pour dispenser la formation.,uld fournir un apprentissage efficace et productif en

• En s’adaptant aux styles d’apprentissage et aux autres besoins de chaque apprenant
• en engageant activement les apprenants dans le processus d’apprentissage
• en aidant les apprenants à devenir des apprenants indépendants
• en aidant les apprenants à atteindre leurs objectifs (éléments du plan, sous-buts et buts)
• en préparant les apprenants à la transition vers leur objectif

Le ministère ne prescrit pas comment la formation est dispensée, mais les programmes D’alphabétisation et D’acquisition des compétences de base (AFB) doivent être adaptés pour répondre aux besoins des apprenants et préparer les apprenants à progresser dans leurs objectifs.,

donner des conférences en classe peut être utile pour préparer les apprenants à d’autres objectifs éducatifs, comme le secondaire ou le postsecondaire. Cependant, la plupart du temps, vous devriez utiliser une variété de stratégies pédagogiques pour rendre les environnements d’apprentissage plus interactifs; pour intégrer des activités et des technologies authentiques dans l’expérience d’apprentissage; et pour soutenir l’apprentissage collaboratif.

Les instructeurs efficaces de LBS comprennent que tous les apprenants de LBS ont des forces et des besoins différents., Le contenu de l’apprentissage, les expériences antérieures et les connaissances de l’apprenant, l’intérêt et les objectifs de l’apprenant, son style d’apprentissage et les capacités de L’apprenant au niveau du groupe de travail ont tous un rôle à jouer dans la décision des approches pédagogiques les plus appropriées. Par conséquent, ces praticiens conçoivent la formation en fonction de ce qu’ils savent de l’apprenant. Par conséquent, ces praticiens conçoivent la formation en fonction de ce qu’ils savent de l’apprenant.,

approches pédagogiques: a Framework for Professional Practice from Saskatchewan Education considère qu’il existe cinq catégories de stratégies pédagogiques. Les lignes entre les stratégies ne sont pas claires et les stratégies ne s’excluent pas mutuellement dans toute relation d’apprentissage.

• L’Instruction directe est dirigée par l’instructeur. Il est utile pour fournir des informations ou développer des compétences étape par étape. Quelques exemples sont la conférence, le questionnement, l’enseignement explicite et les démonstrations.,
• L’enseignement Indirect est principalement axé sur l’apprenant, l’enseignant devenant un facilitateur, un soutien et une personne-ressource. Parce qu’il est axé sur l’apprenant, il comprend un niveau élevé de participation de l’apprenant à observer, à enquêter, à tirer des inférences ou à formuler des hypothèses. Cette stratégie tire parti des intérêts et de la curiosité des apprenants et les encourage à générer des alternatives ou à résoudre des problèmes. Quelques exemples d’enseignement indirect sont la résolution de problèmes, les études de cas, les activités de proximité, la lecture pour le sens, la discussion réfléchie et la cartographie conceptuelle.,
• L’apprentissage expérientiel est axé sur l’apprenant et l’activité. L’apprentissage expérientiel exige que les apprenants réfléchissent à l’expérience et aux moyens de l’appliquer à d’autres contextes. Cette stratégie met l’accent sur le processus d’apprentissage; pas le produit., L’apprentissage expérientiel comporte cinq phases
  • expérience
  • partage ou publication
  • analyse ou traitement
  • inférer ou généraliser
  • application

quelques exemples d’apprentissage expérientiel sont les excursions sur le terrain, les simulations, les expériences, les jeux, les jeux de rôle, la construction de modèles à l’aide de matériaux authentiques en milieu de travail, les stages et les enquêtes.

• Une étude indépendante implique que les apprenants étudient seuls sous la direction ou la supervision d’un instructeur., Cette stratégie favorise le développement de l’initiative individuelle des étudiants, l’autonomie et l’amélioration de soi. L’étude indépendante peut également impliquer l’apprentissage en partenariat entre pairs ou dans le cadre d’un petit groupe. Les exemples incluent la recherche et la rédaction de dissertations, l’enseignement assisté par ordinateur, les revues et le matériel d’apprentissage emballé.
• L’Instruction Interactive repose fortement sur la discussion et le partage. Il aide à développer les compétences sociales et la capacité d’organiser les pensées et de développer des arguments rationnels. De la part des apprenants, il exige des compétences d’observation, d’écoute, de relations interpersonnelles et d’intervention., Cette stratégie exige que l’instructeur décrit le sujet, le temps de discussion, la composition et la taille des groupes, ainsi que les techniques de reporting ou de partage. Le succès de la stratégie d’enseignement interactif et de ses nombreuses méthodes dépend de l’expertise de l’instructeur dans la structuration et le développement de la dynamique de groupe. L’enseignement interactif permet un éventail de regroupements et de méthodes, tels que les débats, les jeux de rôle, les simulations, le brainstorming, l’apprentissage par les pairs, la discussion et l’apprentissage coopératif.,

la pyramide D’apprentissage

La Pyramide D’apprentissage (qui aurait été développée par le National Training Laboratories Institute for Applied Behavioral Science) illustre que différents types de stratégies d’apprentissage conduisent à des résultats différents en termes de rétention des apprenants. Les stratégies représentées au bas de la pyramide produisent des taux de rétention beaucoup plus élevés que ceux du haut. Le diagramme montre également que les trois stratégies du bas impliquent une participation active de l’apprenant tandis que les quatre en haut ont une participation passive de l’apprenant., Cette recherche montre clairement que la participation active au processus d’apprentissage se traduit par une adoption et une rétention plus efficaces de l’apprentissage.

lors de la conception de leçons et d’activités, il convient de considérer où différentes stratégies pédagogiques tombent sur la pyramide D’apprentissage. En utilisant différentes stratégies, vous pouvez adapter différents styles d’apprentissage et impliquer activement les apprenants pour augmenter l’apprentissage.

Questions et activités de réflexion

1. Le Plan de L’apprenant demande le style d’apprentissage de l’apprenant., Comment connaître le style d’apprentissage d’un apprenant affecte-t-il les stratégies pédagogiques que vous utilisez avec l’apprenant?
2. considérez le pouvoir que les enseignants ont sur les sentiments des élèves à propos d’eux-mêmes et de leur apprentissage (pour le meilleur ou pour le pire)? Dans quelle mesure Êtes–vous à l’aise de partager votre pouvoir avec les autres-en particulier les apprenants?
3. considérez les cinq catégories de stratégies pédagogiques (directes, indirectes, expérientielles, indépendantes et interactives). Lequel utilisez-vous le plus souvent et pourquoi?
4. Comment pourriez-vous intégrer d’autres stratégies dans votre enseignement pour mieux aider les apprenants?,
5. LA PYRAMIDE d’apprentissage montre comment certaines stratégies d’apprentissage encouragent une participation plus active des apprenants. Quelle est une stratégie que vous pourriez utiliser?