par Becton Loveless

« trouble émotionnel et comportemental » est un terme générique sous lequel plusieurs diagnostics distincts (tels que trouble anxieux, trouble maniaco-dépressif, trouble oppositionnel-provocant, et plus) tombent. Ces troubles sont également appelés « troubles émotionnels » et  » troubles émotionnels., »Selon la Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA), les enfants atteints de troubles émotionnels et comportementaux présentent une ou plusieurs de ces cinq caractéristiques:

  1. une incapacité à apprendre qui ne peut pas être expliquée par des facteurs intellectuels, sensoriels ou de santé.
  2. incapacité à établir ou à maintenir des relations interpersonnelles satisfaisantes avec les pairs et les enseignants.
  3. comportements ou sentiments inappropriés dans des circonstances normales.
  4. une humeur générale envahissante de malheur ou de dépression.,
  5. tendance à développer des symptômes physiques ou des peurs associés à des problèmes personnels ou scolaires.

IDEA garantit aux étudiants l’accès à un enseignement public gratuit et adapté (FAPE) dans l’Environnement Le moins restrictif possible (LRE). En tant que tels, les élèves diagnostiqués avec des troubles émotionnels (de) sont souvent inclus dans les salles de classe d’enseignement général. Cependant, les cas graves exigent souvent que les élèves soient enseignés dans des « unités de regroupement » d’éducation spécialisée, des programmes autonomes ou même des écoles séparées.,

sous le terme général de troubles émotionnels et comportementaux, il existe deux catégories: les troubles psychiatriques et les troubles du comportement.

les Troubles Psychiatriques

Cette catégorie englobe un large éventail de conditions. Les troubles psychiatriques sont définis comme des schémas mentaux, comportementaux ou perceptuels ou des anomalies qui nuisent au fonctionnement quotidien et causent de la détresse., Certains des exemples les plus courants de ces diagnostics comprennent:

  • trouble anxieux
  • trouble bipolaire (aussi appelé trouble maniaco-dépressif)
  • trouble de L’alimentation (comme l’anorexie, la boulimie et le trouble hyperphagique)
  • trouble obsessionnel-compulsif
  • trouble psychotique

du point de vue de l’enseignant, les troubles psychiatriques représentent un défi profond pour un certain nombre de raisons. D’une part, les écoles ne sont pas des hôpitaux et on ne peut s’attendre à ce que les enseignants « traitent » ces troubles., Les étudiants qui luttent avec ce genre de défis suivent souvent un traitement et peuvent recevoir des médicaments. Les médicaments peuvent affecter les gens de manière inattendue et, parce que les informations médicales sont confidentielles, les enseignants peuvent ne pas savoir pourquoi les élèves agissent comme ils le sont. Cela rend difficile de répondre de manière appropriée à certains comportements. De plus, les étudiants souffrant de ces conditions peuvent être tout simplement incapables de répondre aux attentes académiques et comportementales., Dans de tels cas, les élèves doivent recevoir des interventions d’éducation spéciale de quelque sorte, et peuvent avoir besoin d’être déplacés dans une salle de classe d’éducation spéciale.

troubles du comportement

Les enfants ayant des troubles du comportement ont un comportement perturbant le fonctionnement de la classe et / ou nuisible à eux-mêmes et aux autres. Pour être diagnostiqués comme un handicap comportemental, les comportements ne doivent pas être attribuables à l’un des troubles psychiatriques susmentionnés.

Il existe deux catégories de troubles du comportement: le trouble de défi oppositionnel et le trouble des conduites.,

le trouble oppositionnel provocant se caractérise par une non-conformité extrême, une négativité et une réticence à coopérer ou à suivre les instructions. Les enfants atteints de cette maladie ne sont ni violents ni agressifs, ils refusent simplement de coopérer avec des adultes ou des pairs.

le trouble des conduites est beaucoup plus grave. Ce trouble est caractérisé par l’agression, la violence et les dommages infligés à soi-même et aux autres. Les élèves atteints de troubles de la conduite doivent généralement être enseignés dans des salles de classe d’éducation spécialisée jusqu’à ce que leur comportement s’améliore suffisamment pour permettre le contact avec la population de l’enseignement général.,

stratégies pour enseigner aux élèves atteints de troubles émotionnels et comportementaux

comme pour d’autres affections, les élèves atteints de troubles émotionnels et comportementaux ont besoin d’un environnement positif et structuré qui favorise la croissance, favorise l’estime de soi et récompense les comportements souhaitables.

règles et Routines
Les règles doivent être établies au début de l’année scolaire et doivent être rédigées de manière simple et compréhensible. Le libellé des règles doit être positif: « respectez-vous et les autres » est une meilleure règle que « ne faites de mal à personne. »Gardez les choses simples: 6 règles ou moins.,

Les conséquences de la violation des règles devraient également être établies au début de l’année scolaire et appliquées de manière cohérente et ferme chaque fois que les règles sont enfreintes. Les conséquences doivent être cohérentes et prévisibles. Lorsque vous administrez des conséquences, fournissez des commentaires à l’élève de manière calme et claire. De cette façon, l’étudiant comprend pourquoi la conséquence est nécessaire. Essayez d’éviter de devenir émotionnellement réactif lorsque les règles sont enfreintes. La réactivité émotionnelle donne à l’élève une attention négative, ce que beaucoup d’enfants trouvent très gratifiant. Restez calme et détaché, soyez ferme mais gentil., C’est un équilibre difficile à atteindre, mais crucial pour des résultats positifs.

Les Routines sont très importantes pour la gestion de la classe. Les étudiants atteints de troubles émotionnels et comportementaux ont tendance à lutter contre les transitions et les changements inattendus. Passer en revue un calendrier visuel des activités de la journée est un moyen efficace de commencer la journée et aide les élèves à se sentir ancrés.,

Techniques pour soutenir un comportement positif
Les élèves ayant des troubles émotionnels et comportementaux ont souvent besoin de recevoir un enseignement dans un cadre d’éducation spéciale parce que leur comportement est trop inadapté pour une salle de classe d’éducation générale. Voici quelques idées pour guider et soutenir la croissance vers un comportement plus positif et adaptatif:

  • Token Economy – les étudiants gagnent des points, ou des jetons, pour chaque instance de comportement positif. Ces jetons peuvent ensuite être utilisés pour acheter des récompenses dans la boutique de jetons., Pour qu’une économie de jetons soit efficace, un comportement positif doit être récompensé de manière cohérente et les articles du magasin de jetons doivent être véritablement motivants pour l’étudiant. Cela demande une bonne quantité de préparation et d’organisation, mais s’est avéré très efficace.
  • tableau de comportement en classe – un tableau qui trace visuellement le niveau de comportement de chaque élève dans la classe. Les étudiants qui se comportent positivement progressent vers le haut sur le graphique; ceux qui se comportent négativement tombent vers le bas. Cela rend chaque élève responsable et vous aide à surveiller et à récompenser les progrès., Cela ne fonctionnera pas si les étudiants difficiles restent perpétuellement au bas du tableau. Concentrez-vous sur le positif dans la mesure du possible et gardez-les motivés.
  • Système de loterie-similaire à l’économie symbolique, les étudiants qui se comportent de manière positive reçoivent un billet avec leur nom dessus. Ces billets sont placés dans un pot, et une ou deux fois par semaine, vous en tirez un. Le gagnant de la loterie est récompensé par un prix.
  • évaluation Positive par les pairs – les étudiants sont invités à surveiller leurs pairs et à identifier les comportements positifs., L’étudiant qui se comporte positivement et l’étudiant qui fait l’identification sont récompensés. C’est exactement le contraire du « tattle-telling », et favorise un sentiment de travail d’équipe et de soutien social en classe.

enseigner aux enfants souffrant de troubles émotionnels et comportementaux peut être extrêmement difficile. Rappelez-vous: favoriser et récompenser un comportement positif s’est avéré beaucoup plus efficace que de tenter d’éliminer un comportement négatif. La punition et les conséquences négatives ont tendance à conduire à des luttes de pouvoir, qui ne font qu’aggraver les comportements problématiques., Il n’est pas facile de rester positif face à de telles émotionnellement essayer de comportements, mais n’abandonnez pas. Votre influence pourrait signifier un monde de différence pour ces étudiants qui sont aux prises avec une condition incroyablement difficile.