Warm Up:

Passare fuori un magnete per ogni studente. Inizia facendo in modo che gli studenti determinino a cosa può aderire il loro magnete senza lasciare i loro posti.

Discussione: A cosa si attaccano i magneti? Condividi idee su ciò che è simile sugli oggetti che si attaccano al magnete

Raccogli i magneti prima della seguente attività.

Attività:

Dai a ogni studente o gruppo di laboratorio una borsa piena di oggetti comuni., Gruppi più indipendenti di studenti possono lavorare da soli, mentre gli studenti più giovani e gli studenti meno indipendenti dovrebbero lavorare come gruppi di due.

Domanda: Quali articoli nella borsa si attaccheranno al magnete?

Presenta le borse agli studenti come segue: Esamineremo vari oggetti nel laboratorio di oggi. Potrebbero attaccarsi a un magnete o potrebbero non farlo. Dovrai prima comporre un’ipotesi prima di testare i magneti. Sulla base della tua esperienza in passato con i magneti e l’attività di riscaldamento, componi due elenchi di articoli., Questo dovrebbe essere fatto usando un braillewriter per gli studenti braille in modo che questo elenco possa essere facilmente accessibile mentre guardi i tuoi risultati in seguito. Gli studenti dovrebbero separare i gruppi nelle due vasche prima e poi fare le liste.

Ipotesi – 2 liste

  1. grado di attaccare un magnete
  2. NON attenersi a un magnete

Esperimento

una Volta che tutti gli studenti (o i gruppi) hanno composto il loro liste, spiega agli studenti che è il momento di completare l’esperimento e dare ad ogni studente un magnete.

Procedura:

  1. Rimetti tutti gli oggetti nella borsa.,
  2. Rimuovere gli oggetti uno alla volta per testare.
  3. Separare gli oggetti nelle due vasche in base al fatto che siano attratti dal magnete o meno.
  4. Crea una nuova lista in base ai tuoi risultati con colonne etichettate come segue:

a. Si attacca al magnete
b. Non si attacca al magnete

Conclusione:

  • Gli studenti dovrebbero comporre una conclusione indicando quali oggetti erano corretti nell’ipotesi e quali errati.
  • Istruisci loro di includere qualsiasi pensiero sugli elementi che hanno agito in modi che non si aspettavano.,

Domande di discussione:

  1. Qualcuno degli articoli che hai testato ti ha sorpreso? (Gli studenti possono menzionare gli oggetti in alluminio o ottone che non si attaccano al magnete.)
  2. C’è qualcosa che hai notato nella tua lista dei risultati che è lo stesso di tutte le cose che si attaccano?
  3. Ci sono metalli nella colonna “cose che non si attaccano”? (foglio di alluminio)
  4. Cosa pensi che sia diverso sugli oggetti metallici che si attaccano ai magneti rispetto a quelli che non lo fanno? (Sono tutti fatti dello stesso tipo di metallo.,)

Spiega agli studenti che c’è solo un tipo di metallo a cui i magneti si attaccano, vale a dire il ferro. A volte viene miscelato con altri metalli per produrre acciaio, quindi anche l’acciaio si attacca a un magnete. Pertanto, se un magnete si attacca a un oggetto, l’oggetto è di ferro o acciaio.