Più benefici per gli studenti delle scuole superiori, ma anche rischi

Quando raggiungono il liceo, gli studenti dovrebbero essere sulla buona strada per diventare studenti indipendenti, quindi i compiti forniscono una spinta all’apprendimento a questa età, purché non sia travolgente (Cooper et al., 2006; Marzano& Pickering, 2007). Quando gli studenti trascorrono troppo tempo a fare i compiti-più di due ore ogni notte-ci vuole tempo prezioso per riposare e trascorrere del tempo con la famiglia e gli amici., Uno studio del 2013 ha rilevato che gli studenti delle scuole superiori possono sperimentare seri problemi di salute mentale e fisica, da livelli di stress più elevati alla privazione del sonno, quando vengono assegnati troppi compiti a casa (Galloway, Conner, & Pope, 2013).

I compiti al liceo dovrebbero sempre riguardare la lezione ed essere fattibili senza alcuna assistenza, e il feedback dovrebbe essere chiaro ed esplicito.,

Gli insegnanti dovrebbero anche tenere presente che non tutti gli studenti hanno pari opportunità di finire i compiti a casa, quindi i compiti incompleti potrebbero non essere un vero riflesso del loro apprendimento—potrebbe essere più il risultato di problemi che affrontano al di fuori della scuola. Possono essere ostacolati da problemi come la mancanza di uno spazio tranquillo a casa, risorse come un computer o la connettività a banda larga o il supporto dei genitori (OCSE, 2014). In questi casi, dare punteggi bassi compiti a casa può essere ingiusto.,

Poiché le quantità di tempo discusse qui sono totali, gli insegnanti delle scuole medie e superiori dovrebbero essere consapevoli di quanti compiti assegnano gli altri insegnanti. Può sembrare ragionevole assegnare 30 minuti di compiti quotidiani, ma in sei soggetti, sono tre ore, molto al di sopra di un importo ragionevole anche per un liceo. Lo psicologo Maurice Elias vede questo come un errore comune: i singoli insegnanti creano politiche per i compiti a casa che nel complesso possono sopraffare gli studenti., Suggerisce che gli insegnanti lavorino insieme per sviluppare una politica dei compiti a casa a livello scolastico e renderlo un argomento chiave della notte di ritorno a scuola e delle prime conferenze genitori-insegnanti dell’anno scolastico.

I genitori svolgono un ruolo chiave

I compiti a casa possono essere un potente strumento per aiutare i genitori a diventare più coinvolti nell’apprendimento del loro bambino (Walker et al., 2004). Può fornire informazioni sui punti di forza e sugli interessi di un bambino e può anche incoraggiare conversazioni sulla vita di un bambino a scuola., Se un genitore ha atteggiamenti positivi verso i compiti a casa, i loro figli hanno maggiori probabilità di condividere quegli stessi valori, promuovendo il successo accademico.

Ma è anche possibile che i genitori siano prepotenti, ponendo troppa enfasi sui punteggi o sui voti dei test, che possono essere dirompenti per i bambini (Madjar, Shklar, & Moshe, 2015)., I genitori dovrebbero evitare di essere troppo invadenti o di controllo—gli studenti riferiscono di sentirsi meno motivati a imparare quando non hanno abbastanza spazio e autonomia per fare i compiti (Orkin, Maggio, & Lupo, 2017; Patall, Cooper, & Robinson, 2008; Silinskas & Kikas, 2017). Quindi, mentre i compiti a casa possono incoraggiare i genitori ad essere più coinvolti con i loro figli, è importante non renderlo una fonte di conflitto.