aquecer:

distribuir um íman para cada aluno. Comece por fazer com que os alunos determinem a que o íman se pode agarrar sem sair dos seus lugares.discussão: a que se agarraram os ímanes? Compartilhe idéias sobre o que é semelhante sobre os itens que se agarram ao íman

pegue os ímãs antes da atividade seguinte.

actividade:

dá a cada estudante ou grupo de laboratório um saco cheio de objectos comuns., Grupos de estudantes mais independentes podem trabalhar sozinhos, enquanto estudantes mais jovens e estudantes menos independentes devem trabalhar como grupos de dois. pergunta: Quais são os itens no saco que vão ficar colados ao íman?

introduza os sacos para os alunos da seguinte forma: nós estaremos olhando para vários objetos no laboratório de hoje. Podem ficar com um íman ou não. Primeiro vai compor uma hipótese antes de testar os ímanes. Com base em sua experiência no passado com ímãs e a atividade de aquecimento, componha duas listas de itens., Isto deve ser feito usando um braillewriter para os estudantes braille de modo que esta lista pode ser facilmente acessado ao olhar para os seus resultados mais tarde. Os alunos devem separar os grupos em duas banheiras primeiro e, em seguida, fazer as listas.

Hipótese – 2 listas

  1. Vai ficar com um ímã
  2. NÃO Vai ficar com um ímã

Experiência

uma Vez que todos os alunos (ou grupos) compor suas listas, diga aos alunos que é o tempo para completar a experiência e dar a cada aluno um ímã.

procedimento:

  1. Coloque todos os objectos de volta no saco.,
  2. remova os objetos um de cada vez para testar.
  3. separe os objetos nas duas tubagens com base em se eles são atraídos pelo íman ou não.
  4. criar uma nova lista com base em seus resultados com colunas rotuladas da seguinte maneira:

um. Varas de ímã
b. Não furar o ímã

Conclusão:

  • os Alunos devem redigir uma conclusão, indicando que os objetos que eles estavam corretos sobre a hipótese e que incorreto.
  • instrua-os a incluir quaisquer pensamentos sobre itens que agiram de forma que eles não esperavam., perguntas de discussão:
    1. algum dos itens que você testou o surpreendeu? (Os alunos podem mencionar os objetos de alumínio ou latão que não se colaram ao íman.)
    2. Há alguma coisa que você notou em sua lista de resultados que é o mesmo sobre todas as coisas que colam?há algum metal na coluna “coisas que não colam”? (folha de alumínio)
    3. O que você acha que é diferente sobre os itens de metal que se agarram a ímãs em comparação com aqueles que não? (Eles são todos feitos do mesmo tipo de metal.,)

    explique aos alunos que existe apenas um tipo de metal que os ímanes se agarram, nomeadamente o ferro. Às vezes é misturado com outros metais para fazer aço, portanto, o aço também adere a um íman. Portanto, se um íman adere a um objeto, o objeto é ferro ou aço.