1. Construir antecedentes sobre pirámides tróficas marinas y redes tróficas.

repasar con los estudiantes que las Cadenas alimentarias muestran solo un camino de alimentos y energía a través de un ecosistema. En la mayoría de los ecosistemas, los organismos pueden obtener alimentos y energía de más de una fuente, y pueden tener más de un depredador. Los ecosistemas saludables y bien equilibrados se componen de múltiples cadenas alimentarias que interactúan, llamadas redes alimentarias. Pida a los voluntarios que vengan al frente de la sala y dibujen una pirámide y una red., Explique que las formas de una pirámide y una red son dos formas diferentes de representar las relaciones depredador-presa y el flujo de energía en un ecosistema. Las Cadenas alimentarias a menudo se representan como pirámides alimentarias, de modo que se pueden comparar los diferentes niveles tróficos y la cantidad de energía y biomasa que contienen. En la galería de pirámides marinas, muestre la pirámide de alimentos marinos. Pregunta: en base a esta pirámide alimenticia, ¿crees que hay más depredadores superiores (tiburones grises de arrecife, atún rojo) que productores (fitoplancton, pastos marinos, algas)? Por qué o por qué no?, A continuación, mostrar la pirámide ecológica Marina y hacer la misma pregunta. Llevar a los estudiantes a observar las diferencias entre los dos gráficos. La pirámide ecológica debería ayudarles a ver que, mientras que la pirámide alimentaria tradicional muestra los niveles tróficos y organismos específicos, no muestra con precisión la proporción de pérdida de energía y biomasa requerida entre los niveles tróficos. Finalmente, muestre el gráfico lo que comemos Hace una diferencia y explique que, en promedio, solo el 10 por ciento de la energía y la biomasa en un nivel trófico se pasa al siguiente nivel superior.

2., Pida a los estudiantes que analicen un ejemplo de red alimentaria marina.

mostrar la galería de la Web alimentaria de arrecifes de Coral. Desplácese por las ilustraciones y haga que los estudiantes lean los subtítulos. Pregunte: ¿cómo son las redes alimentarias similares o diferentes de las pirámides alimentarias? ¿Por qué las redes alimentarias tienen flechas entre organismos y no solo líneas rectas? (Las flechas representan el flujo de energía y biomasa entre los niveles tróficos.) Asegúrese de señalar el papel de los descomponedores y proporcionar ejemplos. Aunque los descomponedores están incluidos en las redes alimentarias, están ausentes en las pirámides alimentarias.

3. Haga que los estudiantes investiguen organismos marinos.,

diga a los estudiantes que construirán su propia red alimentaria marina para dos ecosistemas interrelacionados: manglares y arrecifes de coral. Haga que los estudiantes trabajen en parejas o individualmente. Asigne a cada par un organismo, y pídales que utilicen las ilustraciones del ecosistema de manglares y arrecifes de coral en la galería de ecosistemas marinos como referencia. Distribuya una copia de la hoja de trabajo de anotación de organismos marinos. Haga que las parejas de estudiantes usen el laboratorio de computación de la escuela y / o proporcionen recursos de Internet para investigar su organismo y completar la hoja de trabajo., Después de revisar las hojas de trabajo para la finalización y la precisión, dar a cada pareja de estudiantes una tarjeta de índice para ilustrar su organismo y registrar la siguiente información:

  • Nombre común del organismo
  • lista de depredadores, si corresponde
  • lista de presas, si corresponde

Si el tiempo es limitado, deje que los estudiantes impriman imágenes de sus organismos en lugar de dibujarlos.

4. Pida a los estudiantes que creen una pantalla web de alimentos para toda la clase.,

después de que todos los estudiantes hayan completado sus hojas de trabajo y hecho sus tarjetas de índice de organismos, pídales a los estudiantes que presenten sus organismos un nivel trófico a la vez, construyendo gradualmente la pantalla de la red alimentaria de toda la clase. Después de que todas las cartas estén correctamente colocadas en la pantalla, haga que los estudiantes conecten especies interdependientes (relaciones depredador-presa) usando una cuerda o hilo. Si es posible, convierta la cuerda o el hilo en Flechas y recuerde a los estudiantes que representan el flujo de energía y biomasa de un organismo (nivel trófico) a otro., Instar a los estudiantes a reconocer las relaciones tróficas entre los ecosistemas de manglares y arrecifes de coral.

5. Tener una discusión de toda la clase sobre la pantalla de la red alimentaria.

deje mucho tiempo para la discusión. Analice la visualización de la red alimentaria mientras discute la interconexión de las especies dentro y entre los ecosistemas de manglares y arrecifes de coral. Pregunte:

  • ¿Qué dos ecosistemas están representados en esta red alimentaria interconectada?
  • ¿qué especies son solo depredadores? ¿Cuáles son sólo presas? Que son?,
  • ¿Qué pasaría con la red alimentaria si una especie se convirtiera en peligro de extinción o extinta? ¿Qué especies se verían afectadas? ¿Qué ecosistema se vería afectado?
  • ¿Por qué el fitoplancton es tan importante para las redes alimentarias marinas?
  • ¿Qué sucede con la cantidad de energía / biomasa que se transfiere de un nivel trófico al siguiente?
  • ¿qué roles juegan los humanos en las redes alimentarias marinas?
  • ¿Cómo pueden las acciones humanas alterar el equilibrio de un ecosistema oceánico?