Introducere în Psihologie – Ediția 1 Canadiană

Pavlov Demonstrează Condiționat în Câini

În prima parte a secolului 20, fiziolog rus Ivan Pavlov (1849-1936), prezentată în Figura 8.2, a fost studiat sistemul digestiv al câinilor atunci când a observat o interesantă comportamentale fenomen: câinii au început să saliveze atunci când tehnicieni de laborator, care în mod normal le-a hrănit intrat în cameră, chiar dacă câinii nu au primit încă nici o mâncare., Pavlov și-a dat seama că câinii salivau pentru că știau că urmează să fie hrăniți; câinii au început să asocieze sosirea tehnicienilor cu mâncarea care a urmat curând apariția lor în cameră.

Cu echipa sa de cercetători, Pavlov a început să studieze acest proces în detaliu. El a efectuat o serie de experimente în care, pe parcursul mai multor încercări, câinii au fost expuși la un sunet imediat înainte de a primi alimente., El a controlat sistematic debutul sunetului și momentul livrării alimentelor și a înregistrat cantitatea de salivare a câinilor. Inițial, câinii au salivat numai când au văzut sau au mirosit mâncarea, dar după mai multe perechi de sunet și mâncare, câinii au început să saliveze imediat ce au auzit sunetul. Animalele au învățat să asocieze sunetul cu mâncarea care a urmat.Pavlov a identificat un proces fundamental de învățare asociativă numit condiționare clasică. Condiționarea clasică se referă la învățarea care apare atunci când un stimul neutru (de ex.,, un ton) devine asociat cu un stimul (de exemplu, alimente) care produce în mod natural un comportament. După ce asocierea este învățată, stimulul anterior neutru este suficient pentru a produce comportamentul.după cum puteți vedea în figura 8.3, „imaginea cu 4 panouri a fluierului și câinelui”, psihologii folosesc termeni specifici pentru a identifica stimulii și răspunsurile în condiționarea clasică., Stimulul necondiționat (US) este ceva (cum ar fi alimentele) care declanșează un răspuns natural, iar răspunsul necondiționat (UR) este răspunsul natural (cum ar fi salivarea) care urmează stimulul necondiționat. Stimulul condiționat (CS) este un stimul neutru care, după ce a fost prezentat în mod repetat înainte de stimulul necondiționat, evocă un răspuns similar cu stimulul necondiționat., În experimentul lui Pavlov, sunetul tonului a servit ca stimul condiționat care, după învățare, a produs răspunsul condiționat (CR), care este răspunsul dobândit la stimulul anterior neutru. Rețineți că UR și CR sunt același comportament — în acest caz salivarea-dar li se dau nume diferite deoarece sunt produse de stimuli diferiți (SUA și, respectiv, CS).

Condiționat din punct de vedere evolutiv este benefică deoarece permite organismelor să se dezvolte așteptările pe care le ajuta să se pregătească pentru ambele evenimente bune și rele. Imaginați-vă, de exemplu, că un animal miroase mai întâi o hrană nouă, o mănâncă și apoi se îmbolnăvește. Dacă animalul poate învăța să asocieze mirosul (CS) cu alimentele (SUA), va învăța rapid că mâncarea creează rezultatul negativ și nu o va mânca data viitoare.,după ce a demonstrat că învățarea ar putea avea loc prin asociere, Pavlov a continuat să studieze variabilele care au influențat puterea și persistența condiționării. În unele studii, după ce a avut loc condiționarea, Pavlov a prezentat sunetul în mod repetat, dar fără a prezenta mâncarea după aceea. Figura 8.4,” achiziție, dispariție și recuperare spontană”, arată ce sa întâmplat., După cum puteți vedea, după faza inițială de achiziție (învățare) în care a avut loc condiționarea, când CS a fost apoi prezentat singur, comportamentul a scăzut rapid — câinii au salivat din ce în ce mai puțin la sunet și, în cele din urmă, sunetul nu a provocat salivație deloc. Extincția se referă la reducerea răspunsului care apare atunci când stimulul condiționat este prezentat în mod repetat fără stimulul necondiționat.

Deși la sfârșitul primului perioadă de extincție CS nu mai produce salivație, efectele condiționat nu au dispărut în întregime., Pavlov a constatat că, după o pauză, sunetul a provocat din nou salivarea, deși într-o măsură mai mică decât înainte de dispariție. Creșterea răspunsului la CS după o pauză după dispariție este cunoscută sub numele de recuperare spontană. Când Pavlov a prezentat din nou CS singur, comportamentul a arătat din nou dispariția până când a dispărut din nou.deși comportamentul a dispărut, dispariția nu este niciodată completă. Dacă se încearcă din nou condiționarea, animalul va învăța noile asociații mult mai repede decât a făcut-o prima dată.,Pavlov a experimentat, de asemenea, prezentarea de noi stimuli care erau similari, dar nu identici, cu stimulul condiționat inițial. De exemplu, în cazul în care câinele a fost condiționată de a fi zgâriat înainte de alimente a sosit, stimul ar fi schimbat pentru a fi frecat, mai degrabă decât zgâriat. El a descoperit că câinii au salivat și la experimentarea stimulului similar, un proces cunoscut sub numele de generalizare. Generalizarea se referă la tendința de a răspunde la stimuli care seamănă cu stimulul condiționat inițial. Abilitatea de a generaliza are o semnificație evolutivă importantă., Dacă mâncăm niște fructe de pădure roșii și ne îmbolnăvesc, ar fi o idee bună să ne gândim de două ori înainte de a mânca niște fructe de pădure purpurii. Deși boabele nu sunt exact aceleași, ele sunt totuși similare și pot avea aceleași proprietăți negative.Lewicki (1985) a efectuat cercetări care au demonstrat influența generalizării stimulilor și cât de repede și ușor se poate întâmpla. În experimentul său, elevii de liceu au avut mai întâi o scurtă interacțiune cu un experimentator de sex feminin care avea păr scurt și ochelari., Studiul a fost creat astfel încât studenții au trebuit să pună experimentatorului o întrebare și (în funcție de atribuirea aleatorie) experimentatorul a răspuns fie într-un mod negativ, fie într-un mod neutru față de studenți. Apoi studenților li sa spus să meargă într-o a doua cameră în care erau prezenți doi experimentatori și să se apropie de oricare dintre ei. Cu toate acestea, cercetătorii au aranjat-o astfel încât unul dintre cei doi experimentatori să semene foarte mult cu experimentatorul original, în timp ce celălalt nu a făcut-o (avea părul mai lung și fără ochelari)., Studenții aveau mult mai multe șanse să evite experimentatorul care arăta ca experimentatorul anterior atunci când experimentatorul a fost negativ pentru ei decât atunci când i-a tratat mai neutru. Participanții au arătat o generalizare a stimulilor, astfel încât experimentatorul nou, cu aspect similar, a creat același răspuns negativ la participanți ca și experimentatorul în sesiunea anterioară.partea flip a generalizării este discriminarea-tendința de a răspunde diferit la stimuli similari, dar nu identici., Câinii lui Pavlov au învățat repede, de exemplu, să saliveze când au auzit tonul specific care precedase mâncarea, dar nu după ce au auzit tonuri similare care nu au fost niciodată asociate cu mâncarea. Discriminarea este, de asemenea, utilă — dacă încercăm fructele purpurii și dacă nu ne îmbolnăvesc, vom putea face distincția în viitor. Și putem învăța că, deși doi oameni din clasa noastră, Courtney și Sarah, pot arăta foarte mult la fel, ei sunt totuși oameni diferiți, cu personalități diferite.,în unele cazuri, un stimul condiționat existent poate servi ca un stimul necondiționat pentru o împerechere cu un nou stimul condiționat — un proces cunoscut sub numele de condiționare de ordinul doi. Într-unul din studiile lui Pavlov, de exemplu, el a condiționat mai întâi câinii să saliveze la un sunet și apoi a asociat în mod repetat un nou CS, un pătrat negru, cu sunetul. În cele din urmă, el a constatat că câinii ar saliveze la vederea pătrat negru singur, chiar dacă nu a fost niciodată direct asociat cu produsele alimentare., Secundar condiționat în viața de zi cu zi includ nostru atracții pentru lucruri care stau sau pentru a ne aminti de altceva, cum ar fi atunci când ne simțim bine într-o vineri pentru că a devenit asociat cu salariile pe care le primim pe acea zi, care în sine este un stimul condiționat pentru plăcerile pe care salariu ne cumpără.după cum am văzut în Capitolul 1, „Introducerea psihologiei”, oamenii de știință asociați cu școala comportamentală au susținut că toată învățarea este condusă de experiență și că natura nu joacă niciun rol., Condiționarea clasică, care se bazează pe învățarea prin experiență, reprezintă un exemplu al importanței mediului. Dar condiționarea clasică nu poate fi înțeleasă în întregime din punct de vedere al experienței. Natura joacă, de asemenea, un rol, deoarece istoria noastră evolutivă ne-a făcut mai capabili să învățăm unele asociații decât altele.psihologii clinici folosesc condiționarea clasică pentru a explica învățarea unei fobii — o teamă puternică și irațională față de un anumit obiect, activitate sau situație., De exemplu, conducerea unei mașini este un eveniment neutru care, în mod normal, nu ar provoca un răspuns de frică la majoritatea oamenilor. Dar dacă o persoană ar experimenta un atac de panică în care el sau ea a experimentat brusc emoții negative puternice în timpul conducerii, acea persoană poate învăța să asocieze conducerea cu răspunsul de panică. Conducerea a devenit CS care creează acum răspunsul la frică.psihologii au descoperit, de asemenea, că oamenii nu dezvoltă fobii la nimic., Deși oamenii pot dezvolta, în unele cazuri, o fobie de conducere, sunt mai susceptibili să dezvolte fobii față de obiecte (cum ar fi șerpi și păianjeni) sau locuri (cum ar fi locații înalte și spații deschise) care au fost periculoase pentru oameni în trecut. În viața modernă, este rar ca oamenii să fie mușcați de păianjeni sau șerpi, să cadă din copaci sau clădiri sau să fie atacați de un prădător într-o zonă deschisă. Este mult mai probabil să fii rănit în timp ce călărești într-o mașină sau să fii tăiat de un cuțit., Dar în trecutul nostru evolutiv, potențialul de a fi mușcați de șerpi sau păianjeni, care se încadrează din copac, sau de a fi prins într-un spațiu deschis au fost importante evolutiv preocupări, și, prin urmare, oamenii sunt încă pregătit din punct de vedere evolutiv pentru a afla aceste asociații asupra altora (până la această dată & Mineka, 2001; LoBue & DeLoache, 2010).un alt tip evolutiv important de condiționare este condiționarea legată de alimente., În cercetări importante privind produsele alimentare condiționat, John Garcia și colegii săi (Garcia, Kimeldorf, & Koelling, 1955; Garcia, Ervin, & Koelling, 1966) a încercat să-starea de șobolani, prin prezentarea fie un gust, o priveliște sau un sunet ca un stimul neutru înainte de șobolani s-au dat medicamente (SUA), care le-a făcut greață. Garcia a descoperit că condiționarea gustului a fost extrem de puternică — șobolanul a învățat să evite gustul asociat bolii, chiar dacă boala a apărut câteva ore mai târziu., Dar condiționarea răspunsului comportamental al greaței la vedere sau sunet a fost mult mai dificilă. Aceste rezultate au contrazis ideea că condiționarea apare în întregime ca urmare a evenimentelor de mediu, astfel încât ar apărea în mod egal pentru orice fel de stimul necondiționat care a urmat orice fel de stimul condiționat. Mai degrabă, cercetările lui Garcia au arătat că genetica contează-organismele sunt pregătite evolutiv pentru a învăța unele asociații mai ușor decât altele., Puteți vedea că abilitatea de a asocia mirosurile cu boala este un mecanism important de supraviețuire, permițând organismului să învețe rapid să evite alimentele otrăvitoare.condiționarea clasică a fost, de asemenea, utilizată pentru a explica experiența tulburării de stres post-traumatic (PTSD), ca în cazul lui P. K. Philips descris în deschizătorul capitolului. PTSD este o tulburare de anxietate severă care se poate dezvolta după expunerea la un eveniment înfricoșător, cum ar fi amenințarea cu moartea (Asociația Americană de Psihiatrie, 2000)., PTSD apare atunci când individul dezvoltă o asociere puternică între factorii situaționali care au înconjurat evenimentul traumatic (de exemplu, uniformele militare sau sunetele sau mirosurile războiului) și SUA (trauma înfricoșătoare în sine). Ca rezultat al condiționat, fiind expuse sau chiar de gândire despre situația în care a avut loc trauma (CS) devine suficientă pentru a produce CR de anxietate severă (Keane, Zimering, & Caddell, 1985).,PTSD se dezvoltă deoarece emoțiile experimentate în timpul evenimentului au produs activitate neuronală în amigdală și au creat o învățare condiționată puternică. În plus față de condiționarea puternică pe care o au persoanele cu experiență PTSD, ele arată, de asemenea, o dispariție mai lentă în sarcinile clasice de condiționare (Milad et al., 2009). Pe scurt, persoanele cu PTSD au dezvoltat asociații foarte puternice cu evenimentele din jurul traumei și sunt, de asemenea, lent pentru a arăta dispariția stimulului condiționat.,în condiționarea clasică, o persoană sau un animal învață să asocieze un stimul neutru (stimulul condiționat sau CS) cu un stimul (stimulul necondiționat sau noi) care produce în mod natural un comportament (răspunsul necondiționat sau UR). Ca urmare a acestei asocieri, stimulul anterior neutru vine să provoace același răspuns (răspunsul condiționat sau CR).,