Implicit and Explicit Memory

By Ayesh Perera, published October 26, 2020

Take-home Messages
  • Implicit memory and explicit memory represent the distinct neural processes and the different states of awareness of our long-term memory.,
  • La mémoire explicite implique le rappel d’informations précédemment apprises qui nécessitent un effort conscient pour recevoir, tandis que la mémoire impliciteest inconsciente et sans effort. La mémoire explicite disparaît en l’absence de rappel, tandis que la mémoire implicite est plus robuste et peut durer toute une vie même en l’absence de pratique ultérieure.
  • La découverte de la mémoire implicite et mémoire explicite découle du traitement d’un patient souffrant d’amnésie. En règle générale, les patients amnésiques ont de grandes difficultés à conserver des informations épisodiques et sémantiques après le début de l’amnésie.,
  • alors que la mémoire implicite implique des souvenirs inconscients perceptifs et émotionnels, la mémoire explicite implique des informations et des expériences que nous pouvons consciemment rappeler.
  • Malgré de nombreuses recherches et de nombreuses études, la nature exacte de la relation entre mémoire implicite et mémoire explicite est encore ambiguë.

Notre mémoire à long terme peut être fondamentalement divisée en deux types distincts, à savoir la mémoire implicite et mémoire explicite (Squire, 2004).,

Il convient de noter que la formation de souvenirs explicites nécessite plusieurs cycles de stimulation, un effort important et un temps considérable. Alternativement, l’apprentissage et la rétention de souvenirs implicites peuvent être déclenchés par un seul stimulus.

de plus, alors que la mémoire implicite repose sur des zones spécifiées du cerveau, la mémoire explicite dépend de liens cérébraux multicomposants impliquant les régions corticales et temporales du cerveau.,

Table des matières

  1. Origine et le Développement
  2. Ce qui est Implicite de la Mémoire?
  3. qu’est-Ce que la Mémoire Explicite?
  4. La relation entre les deux systèmes de mémoire

origine et Développement

origine et Développement

la découverte de la mémoire implicite et de la mémoire explicite découle du traitement du patient neuroscientifique Henry Gustav Molaison (Squire, 2009).,

Une tentative de guérir son épilepsie par une lobotomie temporale médiale bilatérale a détruit des parties du cerveau de Molaison. Par conséquent, il souffrait d’amnésie. Bien qu’après l’opération, Molaison ait pu former des souvenirs à court terme, sa mémoire à long terme était altérée.

Molaison a pu acquérir rapidement des compétences telles que la coordination main-œil. Cependant, il ne pouvait pas se rappeler des événements de ses jours antérieurs à la chirurgie.

la mémoire des événements et des connaissances acquises avant le début de l’amnésie a tendance à rester intacte, mais les amnésiques ne peuvent pas stocker de nouveaux souvenirs épisodiques ou sémantiques.,En d’autres termes, il semble que leur capacité de conserver des informations déclaratives soit altérée.

cependant, leur mémoire procédurale semble être largement inchangée. Ils peuvent se rappeler des compétences qu’ils ont déjà apprises (p. ex. faire du vélo) et acquérir de nouvelles compétences (p. ex. apprendre à conduire).

la nature de L’amnésie de Molaison a permis aux scientifiques de mieux comprendre le fonctionnement des différents systèmes de mémoire ainsi que les structures cérébrales qui régissent leur fonctionnement.,

outre le cas de Molaison, l’étude de patients souffrant de diverses formes de neurodégénérescence et de traumatismes a également développé notre compréhension de la mémoire implicite et explicite (Squire, 2015).

par exemple, l’examen de l’impact de l’hippocampe endommagé des patients atteints de la maladie d’Alzheimer sur leur capacité à créer et à conserver des souvenirs explicites a suscité d’importantes discussions.

qu’est-ce que la mémoire implicite?

qu’est-ce que la mémoire implicite?,

la mémoire implicite, également appelée mémoire inconsciente ou mémoire automatique, fait référence aux souvenirs inconscients perceptifs et émotionnels qui influencent notre comportement (Dew& Cabeza, 2011).

L’impact de mémoire implicite sur notre comportement actuel se produit sans notre conscience la récupération des souvenirs.

Par conséquent, la mémoire implicite permet à nos expériences antérieures d’améliorer notre exécution de diverses tâches sans notre conscience et notre conscience explicite de telles expériences.,

Types de Mémoire Implicite

Types de Mémoire Implicite

  • Procédure d’Apprentissage: La mémoire procédurale est de la mémoire implicite qui est responsable de knowinghow pour effectuer certains types d’action, telles que la lecture, à attacher des chaussures et faire de la bicyclette. Les mémoires procédurales sont automatiquement récupérées pour l’exécution de procédures impliquées dans les compétences cognitives et motrices., Cela permet l’exécution des tâches sans avoir besoin de contrôle conscient ou d’attention. L’association de l’apprentissage procédural avec la mémoire musculaire peut faire de certaines actions une seconde nature (Bullemer, Nissen, & Willingham, 1989).
  • amorçage: L’amorçage est une forme non consciente de la mémoire implicite humaine concernée par l’identification perceptuelle des mots et des objets. L’amorçage peut être associatif, négatif, positif, affectif, conceptuel, perceptuel, répétitif ou sémantique., Les effets subtils que ce phénomène psychologique complexe englobe peuvent être utilisés pour manipuler le comportement individuel.
  • apprentissage par catégorie: L’apprentissage par catégorie implique la réalisation d’un concept afin de clarifier et de catégoriser diverses entités via un regroupement (Ell, Shawn; Zilioli,& Monica, 2012). L’apprentissage par catégorie permet des comparaisons et indique des divisions subjectives pour une meilleure compréhension.,
  • apprentissage perceptuel: l’apprentissage perceptuel constitue le fondement des processus cognitifs et coopère avec la base neuronale pour produire l’effet principal. L’apprentissage perceptuel améliore également la perception en permettant de distinguer des choses similaires les unes des autres.
  • apprentissage émotionnel: l’apprentissage émotionnel qui implique des souvenirs autobiographiques enchevêtrés avec des émotions, fait référence à l’impact des émotions sur un individu.,

exemples de mémoire implicite

exemples de mémoire implicite

quelques exemples de mémoire implicite incluent savoir jouer du piano, faire du vélo; attacher vos chaussures et d’autres habiletés motrices. Ces compétences impliquent des connaissances procédurales qui impliquent de « savoir comment » faire les choses.

d’Autres exemples de la mémoire implicite peut comprendre:

  • Sachant comment prendre le petit déjeuner.
  • Savoir jouer d’un instrument de musique.
  • naviguer dans une zone familière telle que votre maison ou votre quartier.,

Les compétences utilisant la mémoire implicite n’impliquent pas de pensée consciente (c’est-à-dire qu’elles sont inconscientes et automatiques). Par exemple, nous nous brossons les dents avec peu ou pas de conscience des compétences impliquées.

structures cérébrales connexes

Structures cérébrales connexes

on pense que le fonctionnement de la mémoire implicite implique le cervelet et les ganglions de la base (Dew& Cabeza, 2011). Le cervelet qui est essentiel pour les mémoires procédurales est situé à la base du cerveau.,

bien qu’il n’initie pas d’actions, le cervelet reçoit et coordonne les signaux de la moelle épinière, du cerveau et des systèmes sensoriels pour effectuer des mouvements moteurs. & Cabeza, 2011). Le cervelet qui est essentiel pour les mémoires procédurales est situé à la base du cerveau.

le cervelet qui forme le cerveau postérieur est principalement responsable du développement des compétences ainsi que de quelques tâches cognitives telles que l’attention et le langage (13.2 the Central Nervous System – Anatomy and Physiology, 2013). & Cabeza, 2011)., Le cervelet qui est essentiel pour les mémoires procédurales est situé à la base du cerveau.

Les noyaux gris centraux, quant à eux, qui participent à la sélection de l’action, sont essentiels pour le contrôle en douceur des mouvements séquentiels (Ullman, 2004). Responsables de processus tels que la formation d’habitudes et la régulation des émotions, les ganglions de la base sont constitués d’une paire de structures profondément à l’intérieur du cerveau. & Cabeza, 2011). Le cervelet qui est essentiel pour les mémoires procédurales est situé à la base du cerveau.,

la constitution des ganglions de la base explique pourquoi la mémoire implicite implique un comportement sensorimoteur inconsciemment conduit que nous ignorons généralement.

qu’est-ce que la mémoire explicite?

qu’est-ce que la mémoire explicite?

La mémoire explicite, également appelée mémoire déclarative, fait référence à des souvenirs impliquant des expériences personnelles ainsi qu’à des informations factuelles que nous pouvons consciemment récupérer et articuler intentionnellement (Dew& Cabeza, 2011).,

rappeler des informations de la mémoire explicite implique un certain degré d’effort conscient – les informations sont consciemment rappelées à l’esprit et « déclarées”.

par exemple, la connaissance déclarative implique de « savoir que” Londres est la capitale de l’Angleterre, les zèbres sont des animaux, et la date de l’anniversaire de votre mère, etc. (Cohen & Squire, 1980) .,

les Types de la de la Mémoire Explicite

Types de Mémoire Explicite

  • Mémoire Sémantique: La mémoire sémantique est une partie de la mémoire à long terme responsable du stockage de l’information sur le monde. Cela inclut des connaissances sur la signification des mots, ainsi que des connaissances générales. Par exemple, Londres est la capitale de l’Angleterre. Cela implique une pensée consciente et est déclaratif.,
  • mémoire épisodique: la mémoire autobiographique implique divers épisodes du passé recueillis à partir de notre histoire personnelle basée sur un certain temps, espace, objet ou personne. Les souvenirs autobiographiques combinent souvent des souvenirs épisodiques et sémantiques.
  • mémoire autobiographique: La mémoire épisodique est un type de mémoire à long terme responsable du stockage d’informations sur les événements (c’est-à-dire les épisodes) que nous avons vécus dans nos vies.Les souvenirs épisodiques impliquent une pensée consciente et peuvent être déclarés explicitement., Un exemple serait un souvenir de notre 1er jour à l’école.
  • Mémoire Spatiale: de la mémoire Spatiale est cruciale pour la formation de cartes cognitives. Il s’agit de l’enregistrement de faits concernant la disposition spatiale d’un individu. La mémoire spatiale explique notre capacité à trouver facilement notre chemin à travers les villes familières.

exemples de mémoire explicite

exemples de mémoire explicite

la connaissance que nous détenons dans les mémoires sémantiques et épisodiques se concentre sur « savoir que” quelque chose est le cas (c’est-à-dire déclaratif).,

Par exemple, on pourrait avoir une mémoire sémantique pour savoir que Paris est la capitale de la France, et nous pourrions avoir une mémoire épisodique pour savoir que nous avons pris le bus pour le collège aujourd’hui.

d’Autres exemples de la mémoire explicite peuvent inclure:

  • Rappelant les éléments d’une liste de choses à faire.
  • Se souvenir des dates de divers événements pour un examen d’histoire.
  • Se souvenir de l’heure du rendez-vous chez le médecin.,

structures cérébrales connexes

Structures cérébrales connexes

La mémoire explicite est régie par les communications entre le cortex préfrontal, l’amygdale et l’hippocampe (rosée & cabeza, 2011).

on pense que le cortex préfrontal est nécessaire pour stocker et récupérer des souvenirs à long terme impliquant des informations et des faits (13.2 the Central Nervous System-Anatomy and Physiology, 2013).,

situé au plus profond du lobe temporal du cerveau, l’hippocampe est essentiel pour la conscience spatiale et la navigation ainsi que pour la consolidation de l’information d’une mémoire à court terme à une mémoire à long terme (Squire, 2015).

L’hippocampe n’implique pas de mémoire implicite. L’amygdale qui s’engage dans l’apprentissage émotionnel est situé près de l’hippocampe.

alors que la rétention et le rappel des événements dépendent de la fonction de l’hippocampe, le déclaratif à l’intérieur du lobe temporal médial du cerveau est consolidé dans le cortex temporal (Squire, 2009).,

la relation entre les deux systèmes de mémoire

la relation entre les deux systèmes de mémoire

bien que des preuves récentes suggèrent un impact significatif de l’amorçage de la mémoire implicite sur le rappel des faits de la mémoire explicite, les deux systèmes de mémoire fonctionnent indépendamment avec des règles de fonctionnement fondamentalement distinctes (Squire, 2004).

l’étude des patients amnésiques implique une séparation de la mémoire implicite et explicite., Par exemple, à une occasion, certains patients amnésiques ayant des souvenirs verbaux à long terme gravement altérés n’ont montré aucune difficulté à maîtriser un certain puzzle même s’ils ne se souvenaient pas d’avoir vu le même puzzle auparavant (Brooks & Baddeley, 1976).

bien que les dommages à l’hippocampe puissent expliquer la perte de mémoire explicite, la perte de leur capacité de mémoire consciente semble avoir laissé intactes diverses capacités d’apprentissage résiduelles.,Malgré cette séparation apparente, la mémoire implicite et la mémoire explicite semblent travailler en parallèle pour façonner notre comportement (Squire, 2015).

la relation entre les deux systèmes de mémoire peut également être influencée par la consommation chronique de drogues, le vieillissement et le stress. Malgré de nombreuses études et de nombreuses recherches, la nature exacte de cette relation reste ambiguë (Dew & Cabeza, 2011).

Par conséquent, il reste à savoir si les deux systèmes de mémoire coopèrent ou se font concurrence.,

à propos de l’auteur

Ayesh Perera est récemment diplômé de L’Université Harvard, où il a étudié la Politique, l’éthique et la religion. Il mène actuellement des recherches en neurosciences et en performance de pointe en tant que stagiaire pour le Cambridge Center for Behavioral Studies, tout en travaillant sur un livre de son propre chef sur le droit constitutionnel et l’interprétation juridique.

le Style APA Références

13.2 Le Système Nerveux Central, de l’Anatomie et de la Physiologie. (6 mars 2013). Opentextbc.Ca., https://opentextbc.ca/anatomyandphysiology/chapter/13-2-the-central-nervous-system/

Brooks, D. N.; Baddeley, A. D. (1976). Que peuvent apprendre les patients amnésiques. Neuropsychologia, 14 (1), 111-129. doi:10.1016/0028-3932(76)90012-9

Écuyer, L. R. (2009). L’héritage du Patient H. M. pour les neurosciences. Neurone, 61, 6-9., https://doi.org/10.1016/j.neuron.2008.12.023

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