1. Construisez des antécédents sur les pyramides trophiques marines et les réseaux trophiques.

examinez avec les élèves que les chaînes alimentaires ne montrent qu’un seul chemin de nourriture et d’énergie à travers un écosystème. Dans la plupart des écosystèmes, les organismes peuvent obtenir de la nourriture et de l’énergie de plus d’une source et peuvent avoir plus d’un prédateur. Les écosystèmes sains et équilibrés sont constitués de chaînes alimentaires multiples et en interaction, appelées réseaux trophiques. Demandez aux bénévoles de venir à l’avant de la salle et de dessiner une pyramide et une toile., Expliquez que les formes d’une pyramide et d’une toile sont deux façons différentes de représenter les relations prédateur-proie et le flux d’énergie dans un écosystème. Les chaînes alimentaires sont souvent représentées sous forme de pyramides alimentaires, de sorte que les différents niveaux trophiques et la quantité d’énergie et de biomasse qu’ils contiennent peuvent être comparés. Dans la Galerie des pyramides Marines, affichez la pyramide alimentaire Marine. Demandez: sur la base de cette pyramide alimentaire, pensez-vous qu’il y a plus de prédateurs supérieurs (requins gris de récif, thon rouge) que de producteurs (phytoplancton, herbiers marins, algues)? Pourquoi ou pourquoi pas?, Ensuite, affichez la pyramide écologique Marine et posez la même question. Conduire les élèves à observer les différences entre les deux graphiques. La pyramide écologique devrait les aider à voir que si la pyramide alimentaire traditionnelle affiche les niveaux trophiques et les organismes spécifiques, elle n’affiche pas avec précision la proportion de perte d’énergie et de biomasse requise entre les niveaux trophiques. Enfin, affichez le graphique ce que nous mangeons fait la différence et expliquez qu’en moyenne, seulement 10% de l’énergie et de la biomasse d’un niveau trophique est transmis au niveau supérieur suivant.

2., Demandez aux élèves d’analyser un exemple de réseau trophique Marin.

Afficher la Galerie Web alimentaire des récifs coralliens. Faites défiler les illustrations et demandez aux élèves de lire les légendes. Demandez: en quoi les réseaux trophiques sont-ils similaires ou différents des pyramides alimentaires? Pourquoi les réseaux trophiques ont-ils des flèches entre les organismes et pas seulement des lignes droites? (Les flèches représentent le flux d’énergie et de biomasse entre les niveaux trophiques.) Assurez-vous de souligner le rôle des décomposeurs et fournir des exemples. Bien que les décomposeurs soient inclus dans les réseaux trophiques, ils sont absents dans les pyramides alimentaires.

3. Demandez aux étudiants de faire des recherches sur les organismes marins.,

Dites aux élèves qu’ils construiront leur propre réseau trophique marin pour deux écosystèmes interdépendants: les mangroves et les récifs coralliens. Demandez aux étudiants de travailler par paires ou individuellement. Attribuez à chaque paire un organisme et demandez-leur d’utiliser les illustrations de l’écosystème des mangroves et des récifs coralliens dans la Galerie des écosystèmes marins pour référence. Distribuer une copie de la note de L’organisme Marinfaire une feuille de travail. Demandez aux paires d’élèves d’utiliser le laboratoire informatique de l’école et / ou de fournir des ressources Internet pour rechercher leur organisme et remplir la feuille de travail., Après avoir vérifié que les feuilles de travail sont complètes et exactes, donnez à chaque élève une fiche illustrant son organisme et notez les informations suivantes:

  • nom commun de l’organisme
  • liste des prédateurs, le cas échéant
  • liste des proies, le cas échéant

si le temps est limité, laissez les élèves imprimer des images de leurs organismes plutôt que de les dessiner.

4. Demandez aux élèves de créer un affichage du réseau alimentaire de toute la classe.,

Une fois que tous les élèves ont rempli leurs feuilles de travail et fait leurs fiches d’organismes, demandez aux élèves de présenter leurs organismes un niveau trophique à la fois, en construisant progressivement l’affichage du réseau alimentaire de toute la classe. Une fois que toutes les cartes sont correctement placées sur l’écran, demandez aux élèves de connecter des espèces interdépendantes (relations prédateur-proie) à l’aide d’une chaîne ou d’un fil. Si possible, transformez la ficelle ou le fil en flèches et rappelez aux élèves qu’ils représentent le flux d’énergie et de biomasse d’un organisme (niveau trophique) à un autre., Incitez les élèves à reconnaître les relations trophiques entre les écosystèmes des mangroves et des récifs coralliens.

5. Avoir une discussion de toute la classe sur l’affichage du réseau trophique.

prévoyez beaucoup de temps pour la discussion. Analysez l’affichage du réseau trophique tout en discutant de l’interconnexion des espèces à l’intérieur et entre les écosystèmes de mangrove et de récif corallien. Demandez:

  • Quels sont les deux écosystèmes représentés dans ce réseau trophique interconnecté?
  • quelles espèces ne sont que des prédateurs? Qui ne sont que des proies? Qui sont à la fois?,
  • Qu’adviendrait-il du réseau trophique si une espèce devenait en voie de disparition ou disparue? Quelles espèces seraient touchées? Quel écosystème serait affecté?
  • pourquoi le phytoplancton est-il si important pour les réseaux trophiques marins?
  • qu’advient-il de la quantité d’énergie/biomasse transférée d’un niveau trophique à l’autre?
  • quels rôles les humains jouent-ils dans les réseaux trophiques marins?
  • Comment les actions humaines peuvent-elles bouleverser l’équilibre d’un écosystème océanique?